中学英语洋思模式教学操作方法(2)

    （二）在英语对话课教学中的应用
    1．板书课题
    上课开始，教师运用与教材内容相关的图片、实物、音像资料或启发性用语导入新课，并板书课题，要写清某单元、主要标题、某话题、某小节，字体要规范，不潦草。
    2．出示本节课的学习目标
    学习目标是一节课的归宿和任务。主要目的是理解知识，掌握知识，运用知识，培养能力。
    (1)目标的表述：准确、正确、具体、简洁，通过一节课的教学活动可以实现。
    一般常用的关键词有：to know，to learn，to understand，to grasp ，to master, to practice,  to remember...ect.
    教师要反复钻研教材，根据课标要求和教材内容设计来确定目标。
    (2)目标出示的方式：①用投影显示，②口述，③用小黑板，④写在黑板上。为了节省时间一般用投影显示，但切换时间不要太快，要让学生看清。
    (3)目标出示的时间：板书课题后。
    (4)目标设计的数量：根据课标和教材内容要求，一般出示1-2个，不要多。
    (5)目标要有鼓励性，比如：比谁能……
    3．自学指导
    出示目标后，教师要有效地指导学生进行自学，自学时要注意以下问题：
    (1)明确自学的内容，如读文中插图、读对话内容，分析图表等。
    (2)明确自学的方式，如听录音、朗读、默读、跟读、分角色读，边读边在不懂的地方做记号等。
    (3)明确自学的时间，时间安排要根据教材的内容和学生实际自学能力核定，要体现紧张，快节奏的特点。
    (4)明确自学的要求，即自学后怎样检测（回答问题或判断正误）。这样自学就有了压力，学生就会格外认真，并紧张地恩维。
    4．第一次“先学后教”（读图 感知对话内容）
    现行英语教材图文并茂，插图是为了更好地直观了解语言材料，因此教师要首先指导学生读图、分析图，培养学生的读图、识图、看图说话的能力，读图前要设计好问题，如：How many people are there in the plcture? What are they talking about?
    (1)出示自学指导（略）。
    (2)先学（学生读图，教师提问）。
    (3)后教（对于学生有疑惑的问题，教师通过启发诱导的方式解决）。
    注：如果没有配图，这个环节可以省略。
    5．第二次“先学后教”（听录音，理解大意）
    (1)出示自学指导。
    教师指导学生通过听课文录音，理解课文大意，并回答理解性问题。
    (2)先学，即教师组织学生听对话录音。
    ①两种听的方式。
    A.学生合上课本听，培养学生专心致志听的习惯和理解课文大意的能力。
    B学生打开课本听。边听边分析语音、语调的特征和说话人的态度，理解句意；可以边听边读，在自己易读错的地方画上记号。
    要求：学生要端正坐姿，独立、耐心地听，不允许交流；教师要边操作录音机边关注全体学生，不做其他事情。
    ②检测学生听的情况。教师要鼓励学生大胆地回答问题。尽量找后进生回答，后进生难以回答的可以找好学生帮忙。
    要求：设计问题不要多，1-2个即可，最多3个；要控制难度，因为听力理解本身就难；回答问题时，不要让一个学生把问题回答完，别的学生无事干，要让更多的同学参与到活动中来。
    (3)后教。
    对于学生都难以回答的问题，通过集体讨论仍解决不了的教师可以通过启发诱导的方式来解决。
    6．第三次“先学后教”（学生读书，发现问题，解决问题）
    (1)出示自学指导（略）。
    教师指导学生自读对话内容（朗读、默读），理解对话的深层含义，做到四个明确。
    (2)先学。
    学生自读对话内容（朗读、默读），理解对话的深层含义，并把不懂的语言点、句子结构、语法现象做上标记，要求学生反复阅读教材内容，努力弄懂每一句话。教师在学生阅读的过程中，要密切关注每一个学生的读书情况，适时进行行间巡视，鼓励学生质疑问难。
    (3)后教。
    ①指导学生分小组进行讨论、交流、合作学习。
    教师指导学生对不懂的知识点进行讨论，采取“兵教兵”的方式，解决问题。
    ②对于学生经过讨论仍不懂的地方，教师可通过启发、诱导、举例，并板书要点。切记：学生都会了的，不讲；都不会的，要讲，且要讲好，但不能滥讲。
    7．当堂训练