一、试卷的主要特点及学生的完成情况
本张试卷难度适中，重视考查学生对基础知识的理解与基本技能的训练情况，题量不是很大，能够保证参考学生在规定的时间内都能充分地完成试卷。从最后的考试成绩上来看，大部分学生基础知识掌握得较扎实，对基础知识的形成过程理解比较到位，对相关的方法也能熟练应用，但有些知识个别学生掌握的还不够好。
二、典型错题情况分析
1、第一大题填空题的第4小题：（ ）&pide;6=6 。此题两个班共有27人丢分，其中因为填成（ 1 ）&pide;6=6而失分的达到半数以上，产生这样的原因是：1、学生把这道题与“当被除数与除数相等时商是1”这句话混肴。2、把算式直接看成6&pide;6=1。这样的题型在练习时也出现过，因为感觉用的口诀比较简单，没有引起老师和学生的重视，以至于此题的错误率较高。产生这样的错误，归结到一起就是学生审题不够认真，检查不够仔细。这些现象也提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解能力的培养，从小养成认真读题，仔细检查的好习惯。
2、第一大题填空题的第7小题：补充口诀（ ）十二。此题共有20人出错。错误原因：1、把“十二”看成“二十”的，填成了（四五）十二。2、不理解出题意思，填成了（六七四）十二。3、口诀背诵不熟练，填错。此题对于二年级第一学期刚刚学过乘法口诀的学生们来说没有任何难度。在平时的教学中老师们都知道乘法口诀在今后乘除法学习中的重要性，因此在学生们第一次接触乘法口诀时老师们不仅让学生理解口诀的来源、明白口诀的意义，更是在记忆上下足了功夫。此题出错的学生中并不是平时掌握不够好的孩子们，问其原因：多数孩子表示做题时没有看清楚，做完检查时觉得此题过于简单又疏于检查，最终导致错误并失分。出现这种情况作为教师我们应从学生的学习习惯入手，纠正学生做简单数学题的过于自信的学习态度。
3、计算天地：大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得比较扎实，书写也规范，但仍有个别学生存在着一些不足。计算这部分错误：口算题集中在“18-9×2”这道题上，因为数字的特殊性，造成学生先算“18-9”，其结果就成了18。脱式计算中“70-34+16”错误率较高，学生没有按照从左往右的顺序计算，而是先计算“34+16”，问其原因则说‘这样好算’。由此看来，二年级综合算式的运算顺序是本学期计算教学的一个重点。
4、解决问题第4题中的第（2）小题“18枝百合花，插在2个花瓶里，一个花瓶里插6枝，另一个花瓶里插几枝？”。此题共有25人出错，由于本学期刚学习了“用除法解决问题”，题中的数据让读题不认真的学生将算式写成了“18&pide;6=3”，还有的学生理解了题目的意思却在计算时又范了糊涂，写成了“18-6=3”。
三、教学中存在的不足
从学生本次考试中出现错误较多的题目中，我们发现在平时的教学中还存在着许多不足。
1、 学生基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如计算天地，正确率没能达到预想的效果，说明这些孩子的基础知识掌握的不够好，在今后的教学中，要特别关注这样的学生，给他们更多的机会，让这些孩子在基础知识和基本技能的训练上有一定的提高。
2、 学生理解题意能力弱。
目前学生做题时最大的困难是不会读题，理解不了题意，读完题后不能用自己的理解去明白题目的要求，或将题意理解错误。理解能力的培养是一项长期的工作，必须从低年级开始训练，循序渐进，使学生逐步提高。
3、 学生做题粗心大意，不认真。
个别学生计算错误，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的学习习惯，另一方面是学生还没有形成正确的解题方法和解题技能。改掉这个毛病不仅需要学生自己用心，更需要教师的正确指导。
4、 学生不会检查，写完后对错题无动于衷。
计算错误及简单的填空题错误，如果学生会检查，很容易发现问题，而这些错误最终还在试卷上出现，说明学生不会检查，教师在平常练习中缺少对这方面的正确指导。
四、今后努力的方向
1、继续进行口算的训练，提高学生口算的能力，要做到坚持不懈，使学生能快速掌握口算的技巧，做到灵活应用口算，熟练计算，提高学生计算的准确率。
2、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯。从平时抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。
3、继续加强学生良好的学习习惯的培养。从认真听讲、独立思考、学会倾听、细心做题，书写工整、仔细检查等方面继续对学生进行培养与训练。
4、对学困生要进一步加强辅导，多鼓励，多表扬，争取他们在基础知识上不失分，提高成绩。同时发挥小组的力量，让小组成员当好老师的小帮手，及时与老师对他们进行辅导，不让他们掉队。
5、对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多想，多练，并仔细观察周围与数学有关的事物。同时，注重学生应用数学知识解决问题的能力，注意把知识活学活用，提高学生的观察、思考、分析、解决问题的能力。
本次考试再次提醒我们，老师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生，迎来真正的硕果累累的金秋。
