一、试卷结构和特点分析
该试卷的难易度是适中的，也突出了双基的训练和反馈，只是和中招模拟试卷同中有异，同样有四大块：积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文。但在具体内容上每一部分又有所不同：积累与运用这一块在题型和分值上变化最大，出现了原来不常有的“在拼音下面写汉字”的题，古今诗文佳句默写只占了4分的比重，且古诗占的分值只有1分，这是一个很出乎我们的预料的事，其实我们在迎接期末考的短暂复习中主要抓的就是古诗文。当然出的题也是中招考试中的重点篇目，只是分值太少；现代文阅读中三篇文章都是记叙文一类的，缺少文体上的变化，比如议论文；古诗文阅读中缺少了古诗的赏析，而这应是九年级学习的一个重点。这是我的一些个人拙见。
二、试题分析
试卷第一大块是积累与运用，共7个题，有字音、字形、标点、文学常识、语序、名著、语文实践活动和默写，覆盖的比较全面，突出了初中学生应掌握的基本知识和技能。第二大块是现代文阅读，共三篇短文。三个阅读题的问题都比较简单，尤其是第一篇和第三篇。第二篇是写景的散文，学生阅读起来少有难度，尤其是第6个小题。不过学生答的还是较好的。因为有一部分题的答案来自文章。
第三大块是古诗文阅读，有古诗、现代诗和文言文三个方面，出的题进扣突出了学生应掌握的重点。尤其是文言文阅读，出的是今年中招的重点篇目《岳阳楼记》，且抓住了本科的重点词、句。如“进”、“退”的含义和表现古仁人旷达胸襟的千古名句等。
第四大块是作文，有两个题目，一个是话题作文，一个是含蓄的作文，没有题目，没有任何提示，只有一句学生熟悉的古诗。虽无只言片语的提示，但一切尽在不言中，学生能悟出题目的含义。这可谓是出题的高明之处。
三、学生答题情况分析
第一大块中学生答的比较糟糕的是标点和语序这两个题，这与平时的练习较少有很大的关系，所以在今后的教学中一定不能忽视了这些最基本的。其余的还好，学生的得分多在18分左右。
现代文阅读学生答的也不错，得分最高的题目是第三篇和第一篇，这可能和第三篇更接近学生的生活有关。而第二篇答的较糟糕，写景散文，本就是学生的一个弱点，当然也是老师今后教学中应侧重的一点。
古诗文阅读题不难，可学生答的并不如人意，该得分的字解释却没全得分，有的在这一点上失去了四、五分。作文学生写的还不错，45分以上的有10为左右。
四、今后的教学工作建议：
1、继续抓紧抓牢语文基础知识的教学，因为这是学生语文素养形成和发展的基础。增加学生语文知识的积累，包括字词积累、诗文（包括名著）积累等。
2、在阅读与理解中，引导学生注重整体把握，注重具体句段的分析与赏析，注意分析表达的针对性与全面性，注重关键词句的作用与利用。在平时的教学中，注意围绕教材，设计问题，有针对性的进行阅读与理解的训练。对课文的学习也没有必要按部就班，每课必讲，平均用力。以阅读训练为主线，加强知识整识的整合和处理。
3、注重引导学生联系实际。可以依托课文进行多种形式的语言训练，如仿写、改写、扩写、写读后感、百字点评、分类片段描写、等，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。同时有针对性的引领学生在生活中学习语文，加强学生把语文和生活联系起来。
3、写作方面先着重于立意与选材的训练。今后教学将多进行审题指导，对写作应进行范文例析，并提倡多练笔。从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写；重视不同文体的基本构架、谋篇布局的训练等，不抓写作基本功训练，写作能力的提高就是一句空话。在抓好写作基本功的基础上，“力求有创意的表达。”应根据学生的不同程度，施以不同的教学要求。必须强调真情实感，唯真情实感最可贵。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验，只有这样，才能
杜绝笔下的假、套、空。
