一.教学内容
◎ 学会细节描写 ◎ 细节描写又分为：外貌类细节描写 语言类细节描写 动作类细节描写 神态类细节描写 心理活动类细节描写 景物描写类细节描写 事物类细节描写 ◎ 本节课主要侧重于----动作类细节描写 二.水平层级/达到的程度 ◎ 能够分解动作，让细节更加具体； ◎ 能运用1—2种修辞方法使动作对象的特点更加细腻/形象； ◎ 能够借助物象，使细节更加感人； ◎ 能从三个或者三个以上的角度描写动作细节； 三．具体的写作方法策略（动作细节的描写方法）： 1.放慢镜头回放，分解动作； 例如（1）：“小明捉蝴蝶，高兴地跳了起来。” 原句中只有两个动作“捉和跳”字，但当放慢镜头回放，可以呈现出一个过程，比如：“我就跟在它后面，近了，更近了，我用网扑了过去，捉住了蝴蝶，高兴地跳了起来。” 例如（2）： 描写打篮球的动作 他弯着腰，两眼死死地盯着前方，寻找“突围”的机会。一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，他纵身跃起，双手像钳子一样紧紧地咬住球，然后身子一闪，晃过对方球员，脚尖蹬地，轻快地跳起来，同时手一拨，球划过一道优美的弧线，一头钻进篮筐。场外顿时爆出一阵喝彩声。 将整个投篮的过程分解成17个动作步骤。运用一系列动词，就像放慢镜头，又像特写镜头，通过对运动的细节刻画，从而突出人物性格和主题。
细节描写的策略
例如（3）： 天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉……三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋，脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯蹦蹦响。我赶紧把裤腰带勒紧，手上吐口吐沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。 （宋学孟《柳叶儿》） 作者对文中“我”的动作描写很生动，爬树时的动作分解：仰头看看/甩脱了鞋/猛地踩到冰凉凉的硬地上/勒紧裤带/手上吐口涂抹/抱住树干/爬上去，通过对动作的分解，使得动作更加细节化。 例如（4）： “一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来，他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，‘嗨’了一声，使劲抱起松树扛到自己肩上，然后小心翼翼地伸展着腿部，我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余晖中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。还剩的一口旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。” （课外阅读） 文中通过刻画父亲（背影）动作的细节描写，表达了儿子对父亲的敬爱，对家庭责任感的理解。 例如（5）： “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢地走到铁道边，慢慢探下身去，上不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 （《背影》） 作者刻画了父亲“爬月台为自己买橘子”的场景，这一连串的动作描写，细微的举动，却感人至深。
巧用和锤炼细节动词，准确描写细节动作
当描写一个动作时，可事先多写出几个动词，其次根据这一描写所要表达的感情和主题，来选择恰当的动词，注意相应动词的锤炼。 例如（1）： 在描写一个人百无聊赖，不停的摆弄头发这一动作时，用捋头发“捋”字则比“摸”头发“摸”字要更生动形象，具有画面感。 例如（2）： 他在断腿前，描写他是“便排出九大文钱”在断腿后，描写他是“他从后衣袋里摸出四大文钱。” （《孔乙己》） 从两句来看，差别在于一个用“排”字，一个用“摸”字，两个不同的展现细节的动词，“排”字表现出孔乙己生活拮据而穷酸的本相，既对酒店表示分文不少，又对别人的耻笑表现出若无其事的样子来；后者对同一动作却用“摸”字，孔乙己被人打断了腿，生活更苦了，与前者相比，鲜明的表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。 例如（3）： 杨二嫂在“愤怒的转身”，“絮絮叨叨的说”之后，“顺便将我母亲的手套塞在裤腰里，出去了。” （《故乡》） 作者对这一动作细节的刻画，一个精准的“塞”字，形象的把杨二嫂的尖酸而又贪图小利的形象刻画了出来。 例如（4）《社戏》中写孩子们归来时偷豆的场景： 我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道：“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。” 这个“摸”字，一个细微的动作，“摸”字有比较鉴别的意思，表现出阿发聪明又无私的童真，也表达出作者的敬佩之情。又如《孔乙己》中的“摸”字，“他从后衣袋里摸出四大文钱” 则反映了孔乙己被人打断了腿，生活更苦了，鲜明的表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。 例如（5）：葛朗台怕妻子死去而私与女儿将和后，他从密室里拿出金元哄人，他一边叫着女儿和妻子，说：“这是给你们的”，一边又“把钱掂着玩”。 （巴尔扎克《欧也妮葛朗台》） 这个“掂”字的细微动作，却意味深长，说明了葛朗台一方面舍不得钱，一方面又用金钱的碰撞声来诱惑妻儿。 例如（6）： 他走上讲台，打开他的讲稿，眼光像下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问----，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”（动作和语言描写） 《记梁任公先生的一次演讲》 从“扫/翻/点”这几个动词可以看出任公诙谐幽默的个性。 例如（7）： 有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，便又畅通，成本大套的背诵下去了。 《记梁任公先生的一次演讲》 “敲”字这一动作细节，让任公的不拘小节之中彰显出其率真淳朴。 例如（8）： 当范进清醒过来将银子送给贪婪的胡屠夫时，他的一段动作描写：“屠夫把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来。” 《范进中举》 两个简单的动作细节，反映出屠夫的贪婪； 例如（9）《药》其中描写老栓与康大叔见面时的情景： “老栓还在踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下灯罩，裹了馒头，塞与老栓；一把抓住洋钱，捏一捏，转身去了。” 在这段描写中，作者采用一系列的精炼动词刻画，把文中的另一重要人物康大叔贪婪的性格以及当时的那种急躁的心情刻画的活灵活现。
如（10）《卖油翁》中描写卖油翁观看射箭时的用词也非常精准：
“释担而立”，“但微颔之” 仅仅用了这几个短语就把卖油翁对陈尧咨射箭技术不在意的态度表露了出来，可见用词的精准。 3.增添修饰词，令动作细节的描写更加生动； 例如： “他跳下去。” “他一咬牙，猛地跳下去。”“他摆动两手像一阵急风似地往前一跳……”这其中的一个“跳”字所表达的动作，和加上修饰动词后所表达的效果就截然不同。 4.选“点”； 这个“点”是对中心有作用的“点”，这个“点”所指的就是细节，所选的细节要与文中人物性格相匹配，能够展现人物形象，同时能够凸显文章主题，选好“点”之后，可再结合上述的方法指导进行描写展开。比如，以“母爱”为话题，我们选点可以是妈妈给自己加上一件外衣的时动作细节点；可以是妈妈注视着自己模样的神情细节点；也可以是妈妈教诲自己时的语言细节点等； 例如（1）《荷花淀》： 一文中写水生女人在听到水生已报名参军时，有这样一段细节描写： “手指震动了一下，想是叫芦苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。” 作者选择对这一看似不起眼的动作细节进行刻画，寥寥几笔就反映了水生女人内心的复杂情感，对丈夫似嗔似怒的微妙心理。在这个不经意的动作细节中流露了出来。 例如（2）《芦花荡》： “一个干瘦的老头子，只穿着一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙的撑着，两只手脚却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。” 通过这一动作的细节描写，表现出老头子镇定自若的勇气和智慧。
细节描写的策略
例如（3）学生习作（主题为写父亲对自己爱，父亲的爱往往内敛而深沉）： 一次大型考试中，我发挥失常，成绩一落千丈。晚上回家后，妈妈在饭桌上一直指责批评我，眼泪在我眼里打转，这时，爸爸用脚轻轻碰了一下我，他有点慌乱，他看了妈妈一眼，妈妈没有再说下去了。我知道爸爸是想碰妈妈一下，不让她指责我，想到这里，我的眼泪流了下来…… 这位同学通过描写“在饭桌上，父亲由于不想让母亲一味地指责‘我’，于是用脚在桌子下面碰一下提醒母亲，却不小心碰到了‘我’的这一对细小的举动，”但通过这一处细节“选点”描写却表现出父亲对自己内敛而深沉的爱。 例如（4）《社戏》： “我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。……大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾，母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥上一磕，退后几尺，即又上前出了桥……飞一般径向赵庄前进了。” 通过这一系列的动作描写，作者选择了小伙伴们出发前的表现，以及母亲来嘱咐时我们已经开船的小细节小“点”衬托孩子们欢悦而利落的特点，同时也表现了“我”去看戏时的兴奋心情。 例如（5）《孔乙己》： “孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说：“不多不多！多乎哉，不多矣。”（动作和语言） 上述的一系列动作细节描写和作者描写“点”的深刻准确，描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完豆后，不肯离开的情况下孔乙己迫不得已和无奈的动作，通过刻画的这个“选点”，我们可以看出孔乙己心地善良，也反映出，他迂腐可笑和受封建科举制度毒害之深的悲凉，通过细节描写突出人物性格，深化文章主旨。
利用标点和修辞，突出细节
例如：鲁迅在《风筝》中有这样一句话： “我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了。” 一个“，”标点的细节，却意味深长。因为本文为回忆性散文，当作者长大成人再回头看这一段往事时，内心对弟弟充满了愧疚之感，一个“，”，则可以读出作者在写作时内心的情感，设想一下，如果以当时作者反对弟弟做风筝的态度，那么整句的表达应为： “我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上踏扁了。” 这样都下来是一气呵成的，是对弟弟偷偷做风筝这件事情的生气，而毫无显现出作者地愧疚之感。 巧用修辞，使细节更加形象； 例如（1）巴尔扎克《守财奴》： “老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。” 通过对老头子的这一动作细节描写，运用修辞手法，生动的将葛朗台爱财如命的性格特点刻画了出来。 例如（2）《荔枝》： 母亲扑哧一声笑了，筋骨突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳地小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？” 这段文字通过对母亲第一次吃荔枝的动作细节描写，运用修辞，表达了母亲内心的激动和对荔枝的喜爱。灵活选取细节描写的角度，能够从多角度展开细节描写，使细节更加多层次化更加具体细微； （1）角度举例： 老师走进教室以后，眉头一皱，脸上仿佛浮了一片乌云。正在抄作业的同学以迅雷不及掩耳之势，把作业本收进了课桌；原来聊天的同学，立刻拿起了课本。我赶紧摁手机，手却像得了帕金森一样抖得厉害。老师威严的目光扫视了教师一圈，脸上露出了满意的微笑。我提到嗓子眼的心终于放了下来。 角度是细节描写的关键，一般情况下，细节描写建议综合处理，角度要求完全化，四个角度全都具备，以动作为例，即：动作本身（A）/动作对象（B）/动作环境（C）/动作心理（D） 角度组合： 简单组合：ABCD BACD CDBA BAC CDA BC…… 复杂组合：ABCDBACD CDBABAC CDABC…… 角度详略组合：ADCDBDCD ADAABAC CDDDDC…… （1）角度组合举例： 我痛苦的坐在课桌前，被作业折磨的焦头烂额。（动作对象）苍白的书页上，蝌蚪般密密麻麻的文字，使我的眼睛酸胀。嘀嗒嘀嗒的钟声搅得我心乱如麻，手中的笔似乎有千金重，就是费了九牛二虎之力也写不了几个字。堆成小山的书本魔爪一般把我压在下面，动弹不得。（动作本身/环境）我扭了扭僵硬的脖子，望向窗外，空旷的路上寂寥无人，唯有狂风暴雪在肆虐，整个世界一片惨白，我心中不由得倍感悲凉，抱怨之词一股脑儿地从嘴中倾泻而出。（动作环境/心理）
（2）如给“他修着车”这句话恰当地添加动作/表情/神态/语言/心理/场景等多角度的细节描写，使内容丰富起来。
添加“场景”细节： 繁华街区地一块拐角处，有一间破旧地门面，门口竖着一块小黑板，歪歪扭扭地写着“修车”两个字，随身的工具箱上五个红色地大字在夕阳地光辉中熠熠生辉----“为人民服务。”店内光线昏暗，每样东西上都有厚厚地油渍，还有一股刺鼻地重金属味。 场景描写表现出修车人工作场所的简陋，家境贫寒，靠修车维持生计。尽管天气条件恶劣，但依然坚守岗位。 添加“肖像”描写： 他个子不高，皮肤黝黑，戴了一副厚得像历史书的老花镜，背也佝偻了不少，像一只小小的虾米缩在墙角里。脸上刻满了岁月深深的烙印，豆大的汗珠悄悄钻上了额头。衣服被汗水浸透了，上面还打了几个蓝色的补丁，一条裤管已经脱了线，布鞋破了一个洞，露出半个脚趾。那双被车油弄得黑乎乎的双手长满了厚厚的老茧。由于忙着修车，连喝水的时间都没有，他的嘴唇常常是裂着缝隙的。 人物肖像描写表现出修车人常年风吹日晒，不辞辛劳的养家糊口，生存的艰辛已经使他面容憔悴。“语言”描写与“动作”描写
我走到他跟前，说：“师傅，能帮我修一下车吗？”“哦，小兄弟赶时间上学啊，好好好！”他一边热情的回答我一边对其他人说：“他赶着上学，我先帮他修，大家体谅一下啊！”他把爆了的轮子拆下，仔细检查了一遍，说：“你往轮胎里打气打得太足了，内胎上爆了两个乒乓球大小的洞，真危险。以后记住，天气热了，不要给自行车打太多气。”他修好了，我掏钱给他，却发现钱没带够，也不好意思开口，愣在那里。只见老伯伯笑了笑说：“没关系，快去上学吧，别迟到了，下次来再给吧。” 通过对老伯伯的语言描写，突出他内心善良，乐于助人的品质。 添加“动作”描写： 他将车子翻过来，轻轻地放在地上，把车转一转，用手指一扣，外轮胎被轻而易举地卸了下来，把内胎按在水盆里，仔细的查找漏气地部位，接着他用一样不知名的工具对扎破的地方进行打磨，仔细抹上胶水，打上补丁。把原来漏气的地方按在水里测试确保不再漏气后，再把轮胎安装好，充满气。然后又很有耐心地将车身刮伤的地方用一张砂纸磨平，直到很难发现刮痕为止。最后从身后拿出几个喷筒，将被刮掉色的地方喷上颜色。 “动作描写”的细节表现出修车师傅技术娴熟，做事干练的特点。 总之，细节描写对于丰富人物形象，彰显文章主旨等有着重要的作用，“细枝末节”的“小”点足以体现“大”的主题内涵，在方法指导之余，更为重要的是引导学生要善于观察生活，善于从阅读和生活中获得细腻的感受和体验。