撇下议论文，叙事文有真情实意的文章，哪怕文采再普通，也是容易打动所有人的。 我女儿不擅写作文，可我侄女却常在她班上作文拿高分，语文分数在班上也常是第一。 我看过她写的一些作文，又碰巧看过她写的其中有两篇把她的奶奶（我的妈妈）给写得去了天国，可她的奶奶身体好得不得了，活到一百岁都没有问题。 当然，侄女现在长大了一些，行文也改变了许多，可在初中阶段的作文基本上胡乱编造的很多，虽然文采还不错，可在我看来，空洞无物。 当然要求初中生的作文言之有物，其实也是要求很高的了。
现在的孩子与我那个年代相比，优势就是看了许多书，不似我小时候没看多少书（因为没有书可看，多是看连环画），但生活在70年代的人比现在的孩子更有一些不同的生活经历。 另外，现在的孩子虽然阅读量很大，但在学校老师并没有把阅读提升一下，或进行更多的交流与讨论，孩子们的阅读就与我读高中看金庸的武侠小说一样完全只是吸收一些情节，作者想表达什么，和自己的生活有什么相连接，对自己有什么触动，以及作者表达的背景及角度，自己有什么看法，绝大部分孩子们都没有时间去停留下来稍作思考或老师引导他们思考。
言之有物的写作除了，要有阅读量，积累大量的直接经验和素材，可以模仿学 了要有一定的生活经历，除了要有一定的交流与讨论，现在还有一个很大的问题，就是要让学生敢写，从敢写开始。
台湾作家李崇健写过一本书《作文，就是写故事》，受这本书的启发，我在今年暑假童子军时尝试了一下，李作家的看家法宝他运用很成功，我却失败了。 因为，我自身的写作水平与李相差是无数个量级，不能给学生以很好的叙事技巧的范文演示。 不过，最重要的是我没有李崇健那么成功地让学生“不害怕”写。
在童子军“写作文”尝试的失败，不过我感觉到当我把李崇健的方法运用到我的幼儿园学前班的孩子时，发现很有成功的感觉--“作文，就是写故事”。本来连字都不会写的孩子也能写出象样的故事来（在我们幼儿园，我称之为写书）。 为什么？ 因为幼儿园的孩子并不害怕“出丑”，所谓初生牛犊不怕虎，他们敢于写，虽然在成人眼里他们的故事有多么的不入流。 因为他们还没有受到“恐惧教育”，没有什么叫“作文”的概念。 他们只是写自己的故事，只是写自己的话。
幼儿园及小学低年级的孩子，都有许多“童话故事”阅读的基础，同时都具备“天不怕地不怕”的无恐惧的童心，个人以为应该这个阶段要着重培养他们“敢写”，不要给孩子定一个什么年龄才可以写作文的标准。 整个小学的语文教学应该以“阅读和交流、讨论”为主，再备之以“社会”课（去掉现在的思品课）辅之以许多活动，孩子们周末还可以参加社会上举办的一些活动，丰富孩子们生活经历。我想，如果在小学阶段做了这样的基础工作，学生到了初中阶段就会不害怕写作文了，到了高中阶段因为思考力提高的缘故，更有可能写出言之有物的文章了。
