一、教师素质很好，教学基本功扎实
教师教态亲切、自然，能用英语熟练驾驭教学。梁老师发音到位，英语口语流利，语音素质棒。学生和听课的老师就像是在享受美妙动听的音乐。
二、教学目标明确，教学重难点突出
本节课刘老师紧紧围绕词组和对话教学两个方面，作为本节课重点要解决的问题。梁教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。同时，对个别难的词组answering的发音以及句子的练习，作了重难点的突破。应该说在"知识与技能，过程与方法"目标维度上达到了较好统一。
三、合理创设情境，善于激发兴趣
梁老师的导入设计了合理的情境，通过复习旧知识，如：What can you do? I can sweep the floor. 在复习旧词组draw pictures, 教师设置情景，由I can draw pictures. 自然过渡到 I am drawing pictures. 情景设置合理，也引起了学生的求知兴趣。可以说这样以旧带新，新旧结合而又引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
四、教学方法有多样性，活动设计有层次性
教学方法多样性的亮点主要突出在教学活动上，有听音乐，有拍手互动，有角色扮演，这样的教学体现了新课标理念中强调的教学要善于以学生为主体，充分发挥学生的合作能力。其次，活动设计上也是从词组到短句，短句到对话，对话到扩展，拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。可以说活动设计上层次分明，由浅入深，符合学生的认知和学习语言的规律。
