韩老师执教的《我的舞台》留下了特别深刻的印象，让我有幸见识了真实、平实、高效而又充满浓浓语文味的阅读教学；看到了有效练习成就了有效课堂；课堂教学是一门科学，一门艺术。
韩老师的课看似无招，实则环环是高招，因为精心预设，才显得那么的信手捏来。正如赖正清老先生所评：“层层剥笋聚一点，学生忙碌教师闲。”面对课堂中这般轻松、大气，甚至有些“闲”的韩老师，除了艳羡，自然也充满了探究的欲望，也试图去发现藏于韩老师精彩课堂背后的，那更为丰富的内涵和先进的教学理念。
一、精选精练，有重点
阅读教学中的每篇课文可圈可点之处很多，语言现象也往往不止一种，但课堂只有四十分钟，要在有限的时间里提高效率，且减轻学生的学习负担，唯有教师在文本解读、学情分析的基础上对教学内容（知识点）的删选、提炼，才能使课堂练习有效、高效。这样的教学理念，首先在韩老师的课堂中就有很好地体现，引领学生去发现，欣赏，学习课文的语言，并以自主学习的方式展现学习过程。”
二、在课堂实践中韩老师更是将她的理念进行了很好地诠释。
她注重梳理文本，学习概括文章内容。课上，她以课文主要从哪几件事来描写“舞台对我有着神奇的吸引力”？并且引导学习用摘句法来试着概括，孩子们在老师的引导下，学习气氛浓厚，积极思考，踊跃发言，很快就找到了文中具体描写的五件事。
她重在引导孩子学习欣赏语言，韩老师从常见阅读文体分类入手，让孩子们回忆了常见的阅读文体，再从描写的角度让学生们复习了人物描写和环境描写，接着又细化到人物描写的五种方法引入到课文中来，在韩老师示范后引领孩子自主赏析文本语言。
三、练习注重培养学生的表达，评价能力。在交流点评的基础上，让学生进行修改，提升言语表达的质量，充分体现了练习的过程。整节课的练习设计根据教材的语言特点，关注学生的学习语言的特点，关注教师的角色定位，学生学得轻松、有效。
十分明确哪些是学生自己读、思可以弄懂的，哪些是要合作探究的，哪些是需要教师重点指导、强化训练的。正因为找准了教学的重点、难点；找准了教学的起点。才使练习设计能遵循“跳一跳”的原则，激发学生主动学习，积极探索实践的良好学习状态，使学生始终在课堂上忙碌着、快乐着，收获着，使练习在课堂实施中是有效的，使学习是愉悦的。
由于韩老师在课堂练习中的率先垂范，为学生铺设了台阶，搭起了支架，得到了有效的学习支持，消除了危难情绪，减负提质自然水到渠成。由于多媒体课件的使用，使教学内容化繁为简，有利于孩子学习、掌握。
