歌曲《桔梗谣》是首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。音乐艺术是只可意会不可言传的，对于有培养学生的想象力和创新能力方面有着别的学科不可替代的作用，特别对提高学生音乐感受与鉴赏能力，推进素质教育有着重要的作用。下面我来谈谈朱琳老师执教的这堂课。
朱琳老师的音乐基本功扎实。自己对音乐有很深的感悟和领会。所以也能给学生带来优美的琴声，动听的歌声。当需要教师范唱时，就能声情并茂地表演，当需要动作示范时，朱老师就能用优雅的动作来表现朝鲜舞蹈。朱老师自身具有良好的文化素质，在教学中灵活运用语言，使语言亲切又含蓄。组织得非常切合孩子们的特点，让学生感觉朱老师很有亲和力。比如：朱老师一直在用赏识和表扬的评价语言在激励学生的学习情绪：当学生在反复练习节奏时，朱老师用“同学们们打得真是好听，你们能再配上音乐打一遍吗”？当鼓励学生动脑筋编动作时，她用“你们想的动作真好，老师都想不出来”等等来鼓励学生。在老师平易亲切的语言指引下，拉近了师生距离，也增强了学生学会歌曲的信心。
从这节课的设计来说也是很成功的。这节课的设计主题鲜明突出、教学形式巧妙。朱老师积极引导学生通过律动、节奏、聆听、歌唱来了解朝鲜族民歌，感受三拍子的韵律。在歌曲教授的过程中，也能看出朱老师用心的先从四三拍的节奏入手，并结合歌词节奏，一点一点地渗透，让学生自然而然的熟悉歌曲，显得一丝不苟、井然有序。歌曲的多听多唱，突出课堂教学的实在、有效性。特别是在结束时，朱老师结合当前的流行音乐，让学生感受“老歌新唱”这种歌曲创作形式，让学生聆听到《桔梗谣》的 另一番滋味，拓宽了学生的视野。在当前新课程的背景下，作为一名音乐教师，就应该在自己的教学中体现出这种与时俱进的理念。
不足之处是在学生自我评价这一方面，体现得不够，在今后的教学中有待进一步提高。
