初中数学学科洋思模式操作方法
七个基本环节：
1、导课、板书、快速出示课堂教学目标。（约1分钟）
操作：教师在很短时间内导出并板书本节课的课题。在导课后，用多媒体或投影或小黑板等手段快速出示教学目标。
目的：让学生知道本节课的学习内容和学习目标。
注意：（1）学习目标要准确，既不降低，也不拔高。
（2）学习目标要具体、简明扼要，通俗易懂。
2、快速出示自学指导。（约1分钟）
操作：在快速出示课堂教学目标后，用多媒体或投影或小黑板等手段快速出示自学指导。目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。
注意：（1）自学指导要做到四个明确：自学的内容、方法、时间、要求（即自学后如何检测）。
（2）要精心设计好检测题，检测题可以是思考题，也可以是解答题，或者二者结合等，不宜太多，不能大而空，要具有可操作性。
3、学生自学，教师巡视、监控。（约5—8分钟）
操作：学生自学，教师通过巡视，了解学生自学情况，同时监控学生自学态度与状况。
目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。
注意：（1）要保证学生看书的时间，切不可时间太少，走过场。
（2）自学方法要逐步引导，使学生知道看什么？怎么看？如：看的内容要有主次、有重点，要带着思考题去看、去想、去做。对于暂时不会的做上记号，到下面的环节相互帮助。
（3）教师不能在黑板上抄题，要集中精力监控全班，关注全体，确保每个学生都在专心读书、紧张思维，以达到紧张、高效的目的。
（4）要善于发现学生学习中存在的问题、错误之处，同时还要发现学生中出现的不同思考和好的做法，为下面的后教做好准备。
4、检查学生自学效果。（约5—8分钟）
操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。
目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
注意：（1）挑回答问题或板演学生的时间要稍有延迟，不可刚出示完问题就挑学生回答问题或上去板演，可在上一个环节巡视发现对象时再让该学生去板演，这样才能最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
（2）上去板演的学生不宜太少也不宜太多，太少问题暴露不充分，太多会耗时间，影响主要内容的教学。
5、引导学生更正、归纳总结，指导学生运用。（约8—10分钟）
操作：
①学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同。
②学生自由更正，让他们各抒己见。
③引导学生讨论，说出错因及更正的道理。
④指导学生归纳、总结，上升为理论，指导以后的运用。
目的：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。②通过讨论、教师点拨、使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。
注意：（1）要让上去板演的学生和下面练习的学生比较各自的做法，从中发现问题。
（2）更正要在错误的下面画横线，用其他颜色的笔在旁边写出自己的做法，不要擦去原有的错误做法。
（3）要让有不同思考及好的做法的学生也发表意见，已达到启发其它学生的目的。
（4）不要就题论题，只解决“是什么？”，还要在教师的引导下让学生思考“为什么？”
（5）一堂两结（即典型题的题后结和课堂的总结）可以放在本环节中进行，但要在教师指导下让学生自己总结，学生说不好的，教师要注意启发、引导。
6、当堂检测。（不少于10分钟）
操作：
（1）分层布置当堂检测题（侧重基础题）。
（2）督促学生独立完成当堂检测。
（3）分层分组批改：
（4）对课堂上没有完成任务的学生，名单上交老师，组长要课后追要并批改其作业，老师要检查。
目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。
注意：（1）时间要有保证，当堂检测的时间要保证不少于10分钟。
（2）检测题要典型、适度、适量，要低起点、多层次，要明确哪些学生做哪些题。
（3）要限定时间，把当堂检测当考试对待。
（4）独立按时完成，教师不指导，学生不得抄袭。
（5）批改可根据班级的大小不同而采取不同的方法，如：
①小班（30—50人）：教师走动批改8—12个组长和做的快的学生的作业，各个组长批改本组余下三个学生的作业。教师抽改部分学生作业。
②大班（50—10 0人）：教师走动批改3—6个大组长和做的快的学生的作业，各个大组长走动批改本组四个小组长的作业，各个小组长批改本组余下三个学生的作业。教师抽改部分学生作业。
注：小班（30—50人）分两层：组长、组员，分8—12个组，每组4人；
大班（50—10 0人）分三层：大组长、小组长、组员，3—6个大组，每个大组分四个小组，每小组4人。
批改的方法也可以灵活多样，可公布答案，由小组长批改或由同桌互相批改等。
（6）教师要借助组长了解全班学生的检测情况，掌握不达标学生名单，做好堂清。
（7）对于检测中发现的突出问题，可以重点解决。
七、课后训练。
操作：在下课前布置课后训练的内容。
目的：通过课后训练，进一步落实学生对本节课所学内容的理解和运用，同时强化在课堂检测中出现突出问题的跟进练习。
注意：（1）课后训练是上交的书面作业。
（2）训练题要精选典型题，要适度和适量，要低起点、多层次。
（3）在课后训练时，要进一步做好堂清的工作。
