卧龙区初中数学课堂教学操作要领（实验稿）(5)

（三）基础复习课的一般操作要领
一、导课、板书、快速出示课堂复习目标。（约1分钟）
操作：教师在很短时间内导出并板书本节课的课题。在导课后，用多媒体或投影或小黑板等手段快速出示复习目标。
目的：让学生知道本节课的复习内容和复习目标。
注意：复习目标要做到：（1）方向准确，符合课标和中考要求，简要介绍中考信息。
（2）定位准确，既不降低，也不拔高。
（3）表述准确，复习目标要具体、明确、简明扼要、通俗易懂。
（4）具有可操作性，便于当堂检测目标的达成情况。
2、快速出示复习指导，延迟出示复习后基础检测题组。（约1分钟）
操作：在快速出示课堂复习目标后，用多媒体或投影或小黑板等手段快速出示复习指导。目的：让学生知道复习什么，怎么复习，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。
注意：（1）复习指导要做到四个明确：复习的内容、方法、时间、要求（即自主复习后如何检测）。复习内容可以是考点和知识网络的填空，遗忘或生疏的地方可以翻看教材。
（2）复习后检测可以是思考题，也可以是解答题，或者二者结合等，建议更多采用基础检测题组检测。
（3）延迟出示基础检测题组的用意，是不想过早的干扰学生自主复习、梳理知识。
（4）要精心设计好基础检测题组，基础检测题组中的题要：①基础，起点低，难度不大；②目的明确，每个题都承担着针对性很强的带出某个知识或方法的任务；③题量不可过多，要控制容量；④尽量选用近几年中考基础题和教材上的变式题。
3、学生自主复习、梳理知识，构建知识网络，教师巡视、监控。（约3—5分钟）
操作：学生自主复习，教师通过巡视，了解学生自学情况，同时监控学生自学情况。
目的：确保使每个学生都能认真复习，积极动脑。挖掘每个学生的潜能。
注意：（1）要保证学生自主复习的时间，切不可时间太少，走过场。
（2）复习方法要逐步引导，使学生知道看什么？怎么看？如：看的内容要有主次、有重点，要带着思考题去看、去想、去做。对于暂时不会的做上记号，到下面的环节相互帮助。
（3）教师不能在黑板上抄题，要集中精力监控全班，关注全体，确保每个学生都在专心复习、紧张思维，以达到紧张、高效的目的。
（4）要善于发现学生复习中存在的问题，及时调整自己的复习设计。
（5）要注意挑选展示生，即动手做了但又做错了的学生，尤其是出现了比较典型错误的学生。同时还要发现学生中出现的不同思考和好的做法，为下面的后教做好准备。
4、集中展示错误，暴露问题。（约3—5分钟）
操作：让选中的展示生回答问题或板演。
目的：最大限度地暴露学生复习中存在的问题和错误之处，便于纠正和强调。
注意：（1）挑回答问题或板演学生的时间要有延迟，有一个时间差，不可刚出示完问题就挑学生回答问题或上去板演，可在上一个环节巡视发现展示生时再让该学生去板演，这样才能最大限度地暴露学生复习中存在的问题。
（2）上去板演的学生不宜太少也不宜太多，太少问题暴露不充分，太多会耗时间，影响主要内容的教学。
（3）挑选展示生也可以发挥同桌或小组的作用，让同桌互改或让小组长先改本组，然后让同桌或小组长推荐展示生。
5、组织学生纠错，追问挖，引导归纳总结，完成带、结任务，形成知识网络，总结解题规律和方法。（约8—15分钟）
操作：
①学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同。
②学生自发、多次上去更正。
③组织学生发言，教师追问挖。
④指导学生归纳、总结，回应复习目标。
目的：（1）形成知识网络，构建知识体系。
（2）总结题型规律，找出解题方法。
（3）通过学生纠错和老师的追问挖、使学生进一步加深对所复习知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。
注意：（1）要让上去板演的学生和下面练习的学生观察、比较，从中发现问题。
（2）纠错方式：在错误的下面画红线标注，用其他颜色的笔在旁边写出自己的做法，不要擦去原有的错误做法，可注上名字或代号。
（3）追问挖什么？错因、更正的理由、易混易错点、所用到的知识、题型规律、解题方法等。不要就题论题，只解决“是什么？”，还要在教师的引导下让学生思考“为什么？”。
（4）引导学生关注解题过程，注意答题规范，了解答题要点，掌握评分标准。
（5）也要让有不同思考及好的做法的学生也发表意见，已达到启发其它学生的目的。
（6）加强归类和总结。一堂两结（即典型题的题后结和课堂的总结）可以放在本环节中进行。
（7）要相信学生，组织学生，充分调动学生参与的积极性。本环节是激活学生思维、让学生积极参与的重要地方，也是教师最容易包办代替的地方。要明确：凡是学生能解决的，就组织他们自己解决，强将、老将尽量晚出马、或不出马，要在教师组织下让学生自己说，教师要加强启发、引导、点拨，而不要教师自己为主讲评，总结。对于学生实在想不到或说不出、说不好的地方，教师再出马。
6、提高题组（5—8分钟）
操作：（1）快速出示。
（2）学生独立完成。
（3）集中展示。
(4) 纠错，评结带。
注意：（1）处理方式与基础检测题组基本相似。
（2）要精心设计好提高题组，提高题组中的题要：①适当提高、综合，中等难度；②目的明确，每个题都承担着针对性很强的带出某类题型和解题规律的任务；③要控制容量，题量要少而精，以一带多，要设计变式；④尽量选用近几年中考中档题和教材上的变式题。
7、当堂检测。（7—10分钟）
操作：
（1）分层布置当堂检测题（侧重基础题，少量中档题）。
（2）督促学生独立完成当堂检测。
（3）分层分组批改：
（4）对课堂上没有完成任务的学生，名单上交老师，组长要课后追要并批改其作业，老师要检查。
目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到复习目标。
注意：（1）时间要有保证，当堂检测的时间要保证7—10分钟。
（2）检测题要典型、适度、适量，要低起点、多层次，要明确哪些学生做哪些题。
（3）要限定时间，把当堂检测当考试对待。
（4）独立按时完成，教师不指导，学生不得抄袭。
（5）批改可根据班级的大小不同而采取不同的方法，如：
①小班（30—50人）：教师走动批改8—12个组长和做的快的学生的作业，各个组长批改本组余下三个学生的作业。教师抽改部分学生作业。
②大班（50—10 0人）：教师走动批改3—6个大组长和做的快的学生的作业，各个大组长走动批改本组四个小组长的作业，各个小组长批改本组余下三个学生的作业。教师抽改部分学生作业。
注：小班（30—50人）分两层：组长、组员，分8—12个组，每组4人；
大班（50—10 0人）分三层：大组长、小组长、组员，3—6个大组，每个大组分四个小组，每小组4人。
批改的方法也可以灵活多样，可公布答案，由小组长批改或由同桌互相批改等。
（6）教师要借助组长了解全班学生的检测情况，掌握不达标学生名单，做好堂清。
（7）对于检测中发现的突出问题，可以重点解决。
8、课后作业。
操作：在下课前布置课后作业的内容。
目的：通过课后作业，进一步落实学生对本节课所学内容的理解和运用，同时强化在课堂检测中出现突出问题的跟进练习。
注意：（1）课后作业是上交的书面作业。
（2）作业题要精选典型题，要适度和适量，要低起点、多层次。
（3）在解决课后作业的同时，要进一步做好堂清的工作。