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小学语文《麻雀》教学设计

小学语文 教学设计 未知/阳光 2020-01-03   次浏览

一、学习目标

 

    1.能正确、流利的朗读课文,理解课文的主要内容。

 

    2.抓住重点语句,弄清楚事情的起因、经过和结果。

 

   3.和同学交流读后的感受,发表自己的见解,体会母爱的伟大

 

二、教学重难点

 

教学重点:

 

找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子,体会三者的形象,感受爱的强大力量。

 

教学难点:

 

体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情,即“一种强大的力量”就是爱的力量。

 

课时:第二课时

 

课前准备:搜集有关麻雀和猎狗的成语或者俗语;多媒体课件。

 

三、教学过程

 

(一)谈话激趣,导入新课

 

 1、出示麻雀和猎狗图片,请同学说出相关的成语或者是俗语。

 

2.通过预习,你知道《麻雀》这篇课文中有哪些角色?

 

(“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀)

 

3、出示本节课学习目标,指名读。

 

(二)、快速浏览课文,想一想这些角色之间发生了一件什么事?请快速读课文,完成填空。

 

1.学生读文,交流。

 

2.指名回答。

 

(三)感悟小麻雀的可怜

 

1.任务驱动一:这浓浓的爱意,是由一只小麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样的小麻雀呢?请同学们朗读课文的第三自然段,找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。

 

2.学生交流。

 

预设:学生说到小麻雀神态的句子。

 

出示课件:

 

我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。

 

预设:(1)这是对小麻雀哪方面的描写?(神态)

 

(2)请认真读读这句话,想想这是一只什么样的麻雀?(可怜、无助的麻雀)从哪些词语可以感受到?(呆呆地、无可奈何)

 

(3)“无可奈何”在这里指什么意思?(引导学生结合上文理解:小麻雀没有办法可想感到很无奈),带着小麻雀的无奈,我们再读这句话。

 

预设:学生说到小麻雀外形的句子。

 

出示课件:

 

它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。

 

 

 

(1)这是对小麻雀哪方面的描写?(外形)

 

(2)从这外形的描写中,你感受到小麻雀怎么样?(小、可怜)

 

(四)感悟猎狗的可怕

 

1.任务驱动二:刚才,我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子,体会到这是一只可怜的小麻雀。那这是一只怎样的猎狗呢?请读课文第四自然段,画出描写猎狗的句子。

 

2.学生交流。

 

出示课件:

 

猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。

 

3.自己轻轻读读这句话,说说你的感受。(猎狗这样凶,小麻雀多危险啊)

 

出示课件:猎狗张开大嘴图。

 

4.看看此时的猎狗,张开血盆大嘴,露出锋利的牙齿,显得多么凶狠。想想那刚出生不久的小麻雀,嘴角还是嫩黄,个头不过咱们拳头那般大,如果猎狗一口咬下去,后果不堪设想。这是多么令人害怕的一幕!你感觉到这紧张的气氛了吗?一起读读这句话。

 

(五)感悟老麻雀的勇敢

 

任务驱动三:

 

1.就在这危急关头,谁出现了?(老麻雀)

 

2.它是怎样做的,哪些语句让你感动呢?请同学们仔细默读课文的四、五自然段,画出描写老麻雀的句子,并批注自己的感受。

 

 

 

3.学生交流。

 

出示课件:

 

突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。

 

(1)这句话中主要描写了老麻雀哪个方面?(动作)哪些动作?(飞、落)

 

(2)“像一块儿石头似的”是什么意思?(突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定)

 

(3)小小的动作描写带给我们的思考,一起来读一读。

 

4.它还有什么动作令你感动?学生交流。

 

出示课件:

 

它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。

 

(1)什么叫“扎煞”?(张开)

 

(2)它张开了全身的羽毛,绝望地尖叫着,它可能在叫着什么?

 

(走开,你这可恶的猎狗!不许你伤害我的孩子!)

 

(3)它为什么要“绝望地尖叫”?(它感到很害怕)带着这种感觉再读这句话。

 

5.它还有什么动作令你感动?学生交流。

 

出示课件:

 

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。可是因为紧张,它浑身发抖了,发出嘶哑的声音。

 

(1)哪些动作让你感动?

 

 

 

(2)老麻雀拿什么来掩护小麻雀?(自己的身躯)那拳头般大小的身躯,能掩护得了吗?(掩护不了)所以,现在的老麻雀是什么心情?(紧张、害怕)

 

(3)老麻雀紧张成什么样子了?(浑身发抖,声音嘶哑)带着这种感觉,再读这句话。

 

(4)如此紧张、害怕的老麻雀并没有退缩,一起读这句话。

 

出示课件:

 

它呆立着不动,准备着一场搏斗。

 

(5)如果搏斗开始,这会是一场怎样的搏斗?(激烈的搏斗)搏斗的结果是什么?(老麻雀战败、战死)知道结果的老麻雀为什么还要来掩护、拯救这小麻雀?(看到自己的孩子面临危险,它不能眼睁睁地看着孩子被猎狗吃掉)

 

(6)这说明老麻雀怎么样?(勇敢、爱自己的孩子)那这勇气来自于哪里?文中是这样说的,一起读读这句话。

 

出示课件:

 

可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。

 

(7)这到底是一种什么样的力量呢?(爱的力量)在老麻雀看来,猎狗是个庞大的怪物,它知道自己不能打败它,但这种强大的力量,让它能为了孩子,毫不犹豫地从树上飞下来,奋不顾身地去拯救自己孩子,哪怕是牺牲自己,哪怕是只能延续孩子一分钟的生命……这种强大的力量,让身躯弱小的老麻雀变得如此高大,变得如此勇敢。对,只有爱的力量才能如此强大!带着这些感悟,我们一起再读读第四、五自然段。

 

(五)感悟爱的奇迹

 

1.麻雀斗猎狗无疑是以卵击石,可正因为老麻雀那震撼人心的爱,产生的巨大力量,使得那令人惊恐不安的险情出现了奇迹。请大家读一读第六、七自然段,想想结果是怎么样的?

 

2.面对着毫不犹豫、奋不顾身的老麻雀,猎狗退缩了,这真是奇迹啊!

 

3.亲眼目睹了这场惊心动魄的“狗鸟之战”的作者,为什么要急忙唤回猎狗,带着它走开?(对小麻雀的怜爱;被老麻雀的勇气所感动)

 

(六)课堂总结

 

 1.用自己的话说一说这件事的起因、经过、结果分别是什么。

 

 2.学习了这篇课文,你有什么收获?

 

(七)课堂演练

 

       略

 

(八)课外拓展。

 

课件出示短文内容,学生交流事情的起因、经过和结果。

 

(九)课后作业

 

1、说写作文:记一件有意义的事(把事情的起因、经过和结果说清楚)。

 

2、写几句表示感谢妈妈的话,并配上插图。

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