高中物理弹力教学设计

层次

教师活动

学生活动

设计意图

课堂导入

“砸核桃演示活动”

活动导入

1..观察现象并思考

1.增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣和热情

2.培养学生观察和思考能力

教学过程

教学过程

1、形变

1.根据演示实例发现，弹簧形状变化，直接引入形变的概念。

2.组织学生开展一些列演示活动，引导学生总结形变的相关知识：

（1）一切物体都可以发生形变，不能发生形变的物体是不存在的。

（2）形变的分类

（3）弹性限度

3.指导学生总结学习方法，教会学生透过现象看本质，学会学习。

二、弹力

1.分析“砸核桃”时手的受力情况，提出问题：发生弹性形变的物体由于要恢复原状对与它接触的物体会产生什么样的作用呢？

2.依托教材55页图3.2-3

引导学生观察小车跟弹簧发生相互作用后运动状态发生变化，并总结弹力的概念。

3.展示生活中关于弹力的实例图片，引导学生仔细观察并总结出弹力产生的条件。

三、几种弹力

1..创设情境，设置问题，总结判断弹力有无的方法、总结几种常见的弹力以及弹力的方向。

2..展示考察弹力产生条件和判断弹力有无的习题

四、不同接触方式的弹力方向

1.展示不同接触方式的物体所受弹力的练习

2.引导学生总结不同接触方式的弹力方向

五、胡克定律

1.展示弹弓发射弹丸的不同情况

提问：弹力的大小与什么有关？

2.引导学生“探究弹簧弹力与形变量的定量关系”

3.实验前提问：

（1）实验需要测量哪些数据，如何测量？

（2）如何处理数据，得出定量的关系？

4.帮助学生明确实验原理、步骤、注意事项；指导学生实验

5.分析实验数据，引入劲度系数

六、课堂总结

引导学生自主总结本节课所学知识

1.学生拉动橡皮筋、弹簧、按压桌面、挤压橡皮泥使物体发生形变

2.观察现象并找出与众不同的形变

3.观察玻璃瓶的形变、桌面的形变，了解放大法在物理学中的应用

4.通过动手拉动不同的弹簧，直观感受弹性限度。

1.动手操作实验

2.观察现象，自主阅读教材P54-55，总结弹力概念。

3.观察图片,小组讨论，总结弹力产生的条件

1..分析实例，总结弹力的种类和方向

2..通过练习题分析有无弹力，总结判断有无弹力的方法

1.学生根据所学知识自主作图

2.总结判断弹力方向的方法

1.思考问题，总结弹簧弹力与弹簧形变量的定性关系。

2.小组讨论，制定实验方案，确定实验步骤。

3.学生分小组实验。

4.记录实验数据，做出

F-x图象

5.得出实验结论：胡克定律

1.判断弹力的有无和弹力方向

1.学生动手操作，初步直观感受形变，不同的实验现象增加学生的求知欲

2.通过思考、猜想培养学生探求知识的欲望和分析问题、归纳问题的能力

3.明显的实验现象给学生带来强烈的视觉冲击，便于学生掌握知识，总结学习方法

1.学生亲自感受弹力产生的过程，加深对弹力概念的理解

2.培养学生自主学习、受力分析、观察现象、总结规律等的能力

3.突出“知道弹力产生的原因和条件”的教学重点

1.学生直观看到形变，更容易理解弹力的方向。

2.突破“会判断弹力的有无和弹力方向“的教学难点

1.学练结合，加深学生对本节课知识的理解

2.突出本节课重点，突破难点

1.联系生活实际方便学生理解弹力大小与形变量的定性关系

2.培养学生小组合作、动手操作的能力

3.培养学生用作图法处理实验数据并得出实验结果的能力

4.突出“通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法”的教学重点

培养学生自主总结归纳的学习习惯