15班是我去年秋季在八年级接手的一个班级，未接其班，先闻其声，有关这个班存在的各种棘手问题的负面消息早在暑假就听说了许多……至今接手这个班一年多我称其为为漫漫取经路，这一路上我不仅练就了火眼金睛，更学会了用智慧斩妖除魔，直至最后修成正果，下面我要用三个典型的个案来展现在漫漫取经路上我是如何与叛逆期的孩子斗智斗勇的 。
一、违纪钉子户小浩
新学期我们设置了扣够负5分叫家长，连续叫家长三次按自动退学处理，宣布完这个制度后，我突然有点后悔，因为我实在没有开除学生的权利。令人没想到的是第一个负分钉子户很快就应运而生了，这个叫小浩学生基本上没有任何纪律观念，特别是没有老师的自习课，违纪更是随心所欲，有一天晚自习，值班老师转到我们班，刚举起手机想拍照学生的学习状态时，小浩竟然嬉皮笑脸的对着镜头摆了个pose，惹得全班学生哄场大笑，第二天这张照片顿时让我们班成为年级的头版头条……就是这样一个学生当然每周都会扣够﹣5分，到制度执行到第三周时，其实我比任何人都紧张，我比任何人都害怕他再次扣够﹣5分，于是在班里我又反复强调三次扣够负分按开除处理，但是小浩眼睛里好像从未有过任何畏惧，依然我行我素，或者可以说是肆无忌惮，当第三周的班会上连长清晰的公布小浩为第三次扣够﹣5分时，全班同学的目光突然都集中在我一个人身上，我只好宣布小浩明天通知家长，然后搬书离校。
第二天家长来了，先是一起对他进行了一通批评教育，然后家长就说了一堆想给孩子求情给机会之类的话，我顺势就给小浩说：“我可以给你妈妈个面子，但是前提是你妈必须给全班学生道歉并保证以后绝不再扣够﹣5分。”他好像第一次脸上出现了悔意，坚定的点了点头。我心里觉得下周肯定我不必再担心他的了，但是结果又一次超出我的想象，第四周他依然出现在连长宣布的名单里，当又一次面对他妈妈前来说情时，我又一次急中生智的说这次必须爸爸来班里道歉，当时我想爸爸作为一家之主公开的在班里为了他说那么多低三下四的话，这个孩子肯定会浪子回头，但是小浩对父母师长已经没有了任何敬畏感，父母的轮番道歉终究没能阻碍他第五次闯红线的事实，当他和妈妈第五次走进办公室等候处理时，我的大脑正飞速运转着，还没等我想好对策，小浩主动提出:“老师，这次能不能让我爷爷来班里道歉?”听到他这样的话我不可控制的大发雷霆：“这次你爷爷的爷爷来了也不管用了，现在必须搬书离开15班。
”他听了我的话站在那一动不动，既不回班也不回家，就那样一直在办公室站了两节课还是不走，无奈我必须还要想出一招来对付他的钉子精神，这一招既要出奇制胜的解决问题，又要让班里学生看出我的执行力度，经过周密细致思考，我严肃的对他说：“你的放纵已经让父母的颜面扫地，竟然还想着让爷爷来为你道歉，就因为你上学违纪就要牵扯祖宗几代吗？不知道感恩父母长辈的人我是铁了心要开除的，没有任何缓和余地。除非……” “除非什么？”小号急切的问道，“除非校长能出面为你说情！”然后我把小号妈妈单独拉到外边儿，让她先带孩子回去，说明了不用真去找校长，我们主要是演戏给孩子看，让孩子明白校长可不是轻易能为谁说情的。
整个过程就按我导演的那样，两天后，小浩妈妈领着孩子来办公室找我，“徐老师，张校长给你打电话了吗？”为了将戏演的更逼真，更曲折，我装作莫名其妙的样子，“不知道啊，好像手机上有一个未接来电，但我不知道谁打的。总之，没真正接到电话，孩子不能入班。”小浩妈妈也装作很失望的样子，再次领着小浩走了。当第二天母子俩再次来找我时，剧情的发展当然是校长的电话给我打通了，他能顺利进班了。这之后，我开始有意识的上课表扬小浩，或者派他干能加分的劳动任务，目的就是尽可能为他创造加分的条件。一方面真是怕他在扣够负分儿不好收场，另一方面更是为了用赏识教育激发他的自信心。就在这样的潜移默化中，小浩一天天向好的方向发展，终于再也没有扣负分的现象了。
2、敢于向老师宣战的“刺头儿”
如果说小浩是以钉子精神慢慢的向班规班纪发起挑战，那么敢于向老师宣战的新新却是一开学就向我发起总攻。开学第一天，我就发现一个叫新新的女孩身着奇装异服，并且画着浓妆，于是一下课我就把她叫到办公室，我一开口就是严厉的口气：“明天把你的衣服换了，穿成校服。”她听了一幅满不在乎的语气：“不换！”“不换衣服就叫家长！”“不叫！”我愈加生气了，我的声音几乎变成了咆哮：“那你就转班吧！”没想到她声音更大的回应我：“不转，你以为你是谁呀？刚来一天就想管我，没门!”说着就要摔门而去。面对着突如其来的挑战，我大脑飞速转动着，我在强迫自己冷静下来，我必须换一种方式和她沟通好才能让她走。想到这，我灵机一动换了一种口气说：“过来先坐下！通过刚才几分钟的交流，我就发现了你三个优点：第一，不想换衣服就说不换，很诚实！比那些嘴上答应了老师却不去做的同学强很多。第二，不愿意叫家长来学校，说明很孝顺，不愿意给家长添麻烦。第三，不愿意转班说明很热爱我们这个班集体！既然你热爱我们这个班集体，就做老师的小助手一起把我们班级工作做好，好吗?”
我180度的语言翻转，很快起到了以柔克刚的效果，她很快低下了头不好意思的说：“老师，对不起，我刚才不该那样说话，但是我还是不想穿校服。”我看她情绪稳定了，就松了一口气说：“能一直坚持你的意见，说明你很有主见。这样吧，老师这一周先要求你只在上课间操时穿校服，等慢慢适应了我们再说。”
这时她温顺的像个小绵羊，懂事的点点头。后来我也学生那里陆陆续续的听到了许多关于新新的负面消息，说她在家敢提着妈妈的名字骂，老家的奶奶去世了非要家长给300元钱才答应回去等等，全面了解她后，我更意识到了对她不能硬着来，对她的要求必须降低标准，我总是仔细观察寻找表扬她的机会。她依然是每天涂口红，只有一天因为考试来的早每来得早没来得及及涂，我在班里大肆表扬了一番，说她素面朝天标准的学霸气质……直到八年级快结束时，新新和她妈妈一起来到办公室问我是否跟班上九年级，这话问的我一头雾水，新新说如果我继续跟班九年级，她也继续升级，如果我仍然接手新的八年级，她就选择退班。听完解释的那一刻，突然意识到我对新新的教育成功了！
三、校园欺凌“女魔王”：爱打架却成绩好的学生
我要讲述的第三个典型个案是涉及到校园欺凌现象，你见过女孩儿打架吗？你见过成绩前十名的女孩儿打架吗？你见过打架没人敢拉的女孩儿吗？在我们班的小陈就是集这些所有问题肯定答案于一身的女孩。
我最初接手15班时。她是值日班长，听别的学生说她值班时，无人敢动，因为大家都目睹过她歇斯底里的打架场面从心里畏惧感很强。起初我无论如何都不相信打架会和一个成绩优秀的班干部有联系，没想到开学一周我就亲眼目睹了她在班门口打一个懦弱的男生，当时她一只手揪着男生的头发，另一只手在扇男孩耳光，奇怪的是班里同学看见这个场面不仅没有人出来拉架，还关上门甚至拉上窗帘，后来才知道如果有人拉架就会遭到她的打击报复，最后是我喊来几个班干部才将她强行拉开，此时那个满脸满头都是血的男生不仅不还手还在给她道歉。后来听学生说被她打的学生都要道歉，不然会继续挨打，因为她的号召力太强了，她的手一挥，各个班的马仔就能集合过来。
接下来的一个月内又连续打伤了2个同学，她的打架没有任何正当理由，有时候是因为一句传言，有时候因为心情不好，全班同学都要屈服于她的淫威之下，甚至一直没有人敢和他做同桌。面对这样的一位女魔王，我当误之急，是必须撤掉他的班干部职务。但是，直接撤销对于个性极强的他肯定不是个好办法。几天后，我和他详谈了一次，我用商量的口气说：“小陈，我们班缺一位政治课代表，而且政治这门学科在中考中的地位举足轻重。老师认为你是最合适的人选”。她其实肯定知道我这是在对她降级处理。于是她不情愿地推脱着：“我没干过课代表，怕做不好。”“没事，老师相信你。这事儿就这样定了。”后来我们班实行连长负责制后，由连长任命挑选课代表，当然没有人敢挑选她。就这样，神不知鬼不觉的，她什么职务也没有了。最初想着她没有权利后，一定会有所收手，没想到几天后的一个晚自习，又出事儿了。那天晚上，我没有晚自习在家看孩子写作业，突然有家长打电话说班里打群架，并且伤害到他们的孩子。我迅速与年级苏主任取得联系，让他先紧急处理。
第二天，我到学校时，参与打群架的主要人员已经停课，但是在停课期间，来校哭诉的家长不断，总之都是自己的孩子受委屈了，都要求严惩别人家的孩子……作为老师，我真的感到自己很无奈，我没有权利开除任何学生，即使小陈已经是第N次打架却屡教不改也无能为力，口头的说服教育，在打架者的问题学生眼里是那么的苍白无力……晚上我久久不能入睡，我在担心打架的学生某一天会不会将拳头挥向老师，我担心若再出现打群架事件会不会造成更严重的结果追究到老师的刑事责任……我越想越害怕，越想越觉得不能再做班主任了。第二天一早起来我多么想对张校长说：“我不干了！”可是左思右想，去找校长说不干班主任我真的迈不动腿，张不开嘴，等我鼓足勇气终于来到张校长办公室，我到嘴边的话又咽下了，只是简单的讲了讲班内打群架的经过并表达了想征求一下处理意见，张校长认真地听完了我的汇报，当即给我指明处理方向，并安排苏主任全力和我一起处理。
当时让所有打群架者及其家长签了保证书并在班里由家长公开宣读，承诺再有打架现象发生，思想评定为d等，无法毕业更不能升学。由于学校力量的介入，打架事件最终以一种和谐的方式解决了。当时这件事对我的触动很大，此时我才真正意识到学校领导是我最强大的后盾，同事们也是我们强有力的心理依靠。晓君老师说：“恭喜你已经遇到了最大的问题学生了，以后教学中再有什么样的学生都不会怕了。”永利老师说：“你不是还教育班干部学习毛主席吗？毛主席的对手可比问题学生强大多了。如果你真正向毛主席学习，你这都不算事儿！”有了领导的支持、同事的开导，我突然豁然开朗，我一定要做一个坚强的战士而不是逃兵，15班的学习革命尚未成功，我等同志仍需努力。我一定做到李镇西老师所说的那样，把问题学生当作自己最好的科研对象，即使科研对象有点儿多又有何防！
每一个班级都是一部波澜壮阔的发展史诗，每一个班主任都需要用爱和智慧来丈量自己的长征路，每一个学生都是我们成长路上最生动的科研对象，每一个日子都需要勇气和智慧行进在班级管理的取经路上，一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣，敢问路在何方？路在脚下！
