“吨的认识”对于小学三年级学生来说太抽象了，“吨”这个非常大的质量单位，远离学生的生活实际。如何将“吨”这个抽象的概念，以具体、形象、可直接感知的形式呈现在学生眼前，如何让学生体验“ 1 吨”是本节课的重点，也是难点。
记得《数学课程标准》中非常强调数学与现实生活的联系，因此我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的、能感受到的事物中选取事例，让学生感受到知识与体验共生，数学与生活同在。
一.让学生在实践活动中体验
“吨”的概念比较抽象，离学生的生活实际也比较远。虽然学生已学习了质量单位“克”与“千克”，对质量单位有一定的了解，在日常生活中也许见到过“吨”，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只凭观察得到，再说像“吨”这么大的质量单位，在学生的日常生活中很少接触，更谈不上有什么体验。在教学中要让学生体验“ 1 吨”到底有多重，我先让一部分学生抱一抱两个体重 25 千克的同学，说说感觉，然后问孩子 10 个这样的同学有多重，最后推算大约 40 位这样的同学约重 1 吨。然后让学生举例说说生活中哪些物体的体重约 1 吨重 ( 如 2 头牛、 10 头猪、 200 只鸭、电梯的载重量等 ) 。让学生在充分的体验中，借助 100 袋大米， 40 位同学总重量、 2 头牛等具体的实物帮助学生建立 1 吨的表象。让学生在实践体验中学习“吨”这个单位。
二.让学生在实际应用中体验
数学知识源于生活，生活中处处有数学。我从学生的生活经验和已有的知识出发，使数学贴近学生生活，变得有趣、生动，容易感受。教学中创设问题情境，让学生用所学“吨”的知识解决小动物的“过桥问题”，“货车、电梯的载重量”，“多少物体的重量约 1 吨”，“哪些物体的质量要用吨作单位”，“估计一些大动物的质量”等，使学生体验到“吨”的知识就在自己的身边，学习“吨”的知识能解决许多生活实际的问题，让学生体验到数学源于生活，用于生活，激发学生学习数学的兴趣。
