上周六清晨，顶着大雾，我去五中参加答辩，抽到的是二年级上册最后一篇课文《风娃娃》，这是一篇浅显易懂的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。虽然正巧是我教的这个年级，但当时还有学习这一课，回想当时的心情，紧张之余又充满信心，由于以前教过，再加上这一段时间的集中备课和微课训练，相信自己能够在十五分钟内把课设计好，我备了第一课时，我觉得答辩环节中有令人满意之处。
1．导入环节。低年级学生年龄小，为了激发学生的学习兴趣，可以采用谜语引入本课，后来，备完课，我又设计成古诗导入，师生共同吟诵古诗《风》，再顺势引出课题，这样既能把渗透中华传统文化，又能调动学生的学习兴趣。
2.识字教学。识字是阅读的基础，识字教学是小学低年段语文教学重点。在第一课时，我会通过多种形式引导学生识字，初读课文，整体感知的基础上创设情境，游戏识字，词语认读等让学生反复练读。本课没有注音，课后题要求学生用猜一猜的方式记住这些字，对二年级学生来说，他们已经有了识字基础，具备了一定的字形分析能力，尤其是形声字的字音更容易猜对，还可以用联系上文或生活经验等，在实际教学中，我班多数孩子不认识“腮”，整体而言，生字猜读的效果挺好。
3.朗读指导。语文课要以读为本。这节课的学习过程中，我以朗读为主线，让朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生透过读来加深对课文的理解，在读中体会和感悟，读的形式有学生自由练读、同桌互读、表演朗读等。当然，适当的范读可以提高学生的朗读积极性，我范读了第一自然段，让学生体会风妈妈亲切的语气。课文的二三自然段结构相似，分别描写了风娃娃吹风车和吹船帆两件好事，我引导学生抓住动作词“吸”“鼓”“吹”，通过表演读体会风娃娃的好心，想象秧苗喝足水的画面，它们会怎样感谢风娃娃。
在最后的写字环节，原计划指导书写四个字，我范写了两个字，工作人员提示时间到，因为微课只能展示十分钟，有点缺憾。这节课，我以识字教学为主，它是低年级语文教学的重点，也是难点，通过猜读的方式，不仅培养了孩子的识字兴趣，还交给了识字方法，培养了识字能力，总体令人满意。
