要改变传统道德与法治课的弊端，就必须改变陈旧的教学方法。在教学中，必须紧密联系学生实际和生活实际，让我们的课“活”起来，让我们的学生动起来。为此，我在这节课中作了以下尝试：
一、 以学生为本落到了实处
课程改革以来，倡导学生的自主合作探究学习，学生是学习的主体。在教学过程中，就要体现学生的主体性作用。课前我让学生自己准备课本上关于“爱保证”同学的情景表演，并分小组去搜集本课关于失信和诚信的成语或故事，通过课堂上孩子们的表演和回答可以看出，只要你真正放手，孩子们的潜能是无限的。作为老师，要以引导为主，让学生真正成为学习的主人。
二、 课堂上注重学生情感的培养
大多数四年级学生对守信有一定的了解，但对于守信及其重要性的认识还是粗浅的，很难做到自觉地、有意识地对他人和对自己守信，从而产生矛盾冲突。为了达到教育的目的，本节课我安排了角色表演和讲故事两个环节，让学生通过角色扮演和收集成语故事体会诚信的重要性，了解说话算数的重要意义，努力成为一个讲诚信的人。
三、 教师和学生平等对话，多表扬学生
人类行为学家约翰.杜威曾说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。”为了激发学生学习的内驱力，教师在课堂上就应该对学生多加赞美，教师在课堂上对于学生的赞美，会拉近师生之间的距离，提高学生的学习兴趣，增强学生的自信和勇气，因此，课堂上我绝不吝啬对学生的表扬，通过表扬学生的积极性高了，学习效果也就明显了，整个课堂掌声不断，达到了教书育人的目的。
四、 讲课过程中的不足
在互动环节中，给学生思考的时间有点少，应该给学生更多的时间去深刻的思考，并让更多的学生参与到活动中，学生对守信理解的就会更深入，做得也会更好。
为了每一节课的有效教学，我在今后会积极参加各种学习，提升自己，让自己和学生一起成长。
